任我发心水论坛18882 主页 > 任我发心水论坛18882 >  

小学班主任工作满意度现状及其影响因素实证研

更新时间: 2019-08-13

  班主任是学校的中坚力量,他们对工作的满意度是其对工作综合条件的主观感受,调查研究班主任的工作满意度状况及其影响因素,可以为增强教师职业吸引力、健全教师身心发展、提升教育教学质量提供决策参考。

  作者简介:元静,北京师范大学教育学部硕士研究生,研究方向:教育经济学。北京 100875

  内容提要:班主任是学校的中坚力量,他们对工作的满意度是其对工作综合条件的主观感受,调查研究班主任的工作满意度状况及其影响因素,可以为增强教师职业吸引力、健全教师身心发展、提升教育教学质量提供决策参考。本研究利用中国基础教育区域质量监测项目大规模随机抽样调查数据,选取2017年郑州市小学班主任为研究对象,旨在探索郑州市小学班主任工作满意度现状、影响因素以及各影响因素对班主任工作满意度变异的贡献率。结果表明:(1)郑州市小学班主任工作满意度整体状况良好,领导与管理满意度最高,付出与回报合理性满意度最低;(2)班主任工作满意度在班主任人口统计学变量上的差异不大,Shapley值分解结果表明,班主任人口统计学变量对班主任工作满意度变异的贡献率相对较小,而教龄和职称的贡献率相对较大;(3)班主任主观感知变量是影响班主任工作满意度的重要因素,其中民主决策对班主任工作满意度变异的贡献最大,学校认同感次之。

  本研究依托于中国基础教育质量检测区域项目大规模随机抽样调查,选取2017年郑州市的小学教师数据,共获取教师样本2114个。笔者从中选出担任班主任的教师,最终确定了来自268所小学的1195名班主任的数据,由于相对于总样本而言,人口学变量缺失的样本较小,故直接删除,最终保留有效班主任样本1178个。

  中小学教师工作满意度量表为教师自评量表,包括领导与管理、学校发展环境、付出回报合理性、自我实现、人际关系五个维度。其中,对领导与管理维度测量的是班主任对领导的待人公平、亲和力、交往相处的满意度;学校发展环境测量的是班主任对学校的规章制度、教学设施、文化氛围、发展前景的满意度;付出回报合理性测量的是班主任对工资收入、工作强度、福利、奖励制度的满意度;自我实现测量的是班主任对工作成就、专业发展机会、学生认可的满意度;人际关系测量的是班主任对后勤人员工作态度、与教师相处、与学生关系的满意度。

  在本研究中将班主任人口学变量作为控制变量,教师主观感受变量作为关键的解释变量。

  班主任人口统计学变量来自于教师问卷,包括性别、学历、职称、教龄、编制,并作为控制变量纳入模型中。

  在班主任主观感受变量方面,本研究主要选取班主任感知的校长领导力和学校认同感作为关键解释变量。在本研究中,教师感知的校长领导力来自于教师问卷,包含三个维度1374神算玄机。分别是民主决策、鼓励教学与创新、支持教师专业发展,本研究将这三个维度分别求取均值合成各维度指数。班主任的学校认同感由五个题项构成,分别为“我很认同学校的发展目标和愿景”“我非常高兴能在这所学校而不是其他学校当教师”“我内心常常感到别人对本校的批评就好像是对我自己的批评”“我愿意尽我最大的努力来促进本校的发展”“我没有考虑离开这所学校而选择其他学校去任教”,同样将这五个题项求取均值。

  本研究认为,民主决策的制度文化环境为班主任提供了广泛参与学校管理事务的权利,鼓励教学与创新给予了班主任在课堂教学中的自主权,支持教师专业发展让班主任在工作中获得了学校管理层的支持,故提出假设1:班主任感知的校长领导力对班主任工作满意度及各维度有显著的正向效应。具体而言:

  假设1b:班主任感知的鼓励教学与创新领导力得分越高,其工作满意度得分也越高;

  假设1c:班主任感知的支持教师专业发展的领导力得分越高,其工作满意度得分也越高。

  有学者直接使用教师职业认同或离职倾向(M,Skaalvik S,2009;Shen J,Leslie J M,Spybrook J K,et al.,2012)作为测量教师工作满意度的指标。但是在本研究中,教师对其工作与所从事职业,以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法,教师对学校的认同感体现了教师对学校组织的忠诚度和归属感,并不是对教师工作的感受和看法。但是二者又存在联系,教师对学校的认同感越高,对教师工作的各方面满意度将越高,尤其是对学校环境的满意度。因此,本研究提出假设2:班主任职业认同感对班主任工作满意度及各维度有显著的正向效应,并且对学校领导与管理、学校发展环境的作用强度要大于其他三个维度。